RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA FRANCESA - UEFS / COLÉGIO MODELO DE FEIRA DE SANTANA

 

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS COM LÍNGUA FRANCESA

 

 

 

 

CLEIVITON ALVES, DANDARA XAVIER E LARISSA NASCIMENTO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA FRANCESA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FEIRA DE SANTANA-BA

2021

CLEIVITON ALVES, DANDARA XAVIER E LARISSA NASCIMENTO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE LÍNGUA FRANCESA

 

 

 

 

Relatório de estágio supervisionado apresentado como requisito para avaliação da disciplina Estágio Supervisionado de Língua Francesa, no Curso de Letras com Francês, do Departamento de Letras e Artes, da Universidade Estadual de Feira de Santana.  Sob a orientação da professora Ady Sá Teles Santana.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FEIRA DE SANTANA-BA

2021

SUMÁRIO

 

1. INTRODUÇÃO	4
2. PLANOS DE AULA	5
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
4. REFERÊNCIAS	14
5. ANEXO 1 – ATIVIDADES ASSÍNCRONAS 2º ANO   ANEXO 1.1 – ATIVIDADES ASSÍNCRONAS 3º ANO	15 16
6. ANEXO 2 – PROJETO DIDÁTICO	17

 

INTRODUÇÃO

 

Este relatório faz uma descrição de como foi a experiência dos discentes em sala de aula durante a aplicação do minicurso de língua francesa no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, localizado na Rua Vasco Filho, s/n - Centro. Feira de Santana - Bahia cuja direção está sob o comando de Edvan Pedreira e vice direção de Dagmar Duarte, nas turmas do 2º ano D, E, assim como do 3º ano B no turno matutino desta instituição, durante o Workshop de Língua e Cultura Francófona de 2021, promovido pela disciplina de Estágio Supervisionado em LF junto ao CMLEM.

O objetivo principal deste evento é o de incentivar o interesse dos alunos para o aprendizado da língua francesa, o de mostrar a sua influência pelo mundo e assim desmistificar a ideia de que se fala francês apenas na França. Durante o minicurso, os alunos fizeram uma viagem cultural pelos continentes do planeta visitando alguns lugares que possuem o Francês como língua oficial.

Nessa “viagem” os educandos puderam conhecer os aspectos histórico-culturais do lugar visitado, bem como os aspectos linguísticos do francês falado naquele lugar. Pois como sabemos a língua é um fenômeno que está em constante movimento e por isso sofre alterações nos diversos lugares em que se é falada.

Assim como a língua portuguesa, a língua francesa ganha várias nuances em cada lugar do mundo que se faz presente, todos unidos pela língua, mas cada um com suas peculiaridades, as quais chamamos de variações linguísticas. Tais variações ocorrem porque vive-se em uma sociedade com diferentes grupos e com influências de diversos povos.

Sendo assim, as aulas abordaram aspectos da língua francesa que estão presentes na França, que é o berço da língua; em Montreal, que é a o segundo lugar fora da França que mais tem falantes da língua; na Martinica, uma ilha caribenha colonizada pela França no século XVII; na Guiana Francesa, único território da América do Sul que ainda pertence a um país europeu; e por fim no Marrocos que utiliza a língua francesa na diplomacia internacional.

Em cada lugar escolhido para o tour o aluno conheceu alguns monumentos históricos, algumas personalidades importantes, a arte, a culinária, a literatura e a história desse lugar. E para cada aspecto abordado os professores trouxeram a língua francesa para a aprendizagem dentro de cada contexto.

PLANOS DE AULA         

 

Plano de Aula dia 01

23/10/2021

3º ANO Ensino Médio

(Aulas Síncrona e Assíncrona)

Temática da aula: Língua Estrangeira Moderna – Minicurso de Língua Francesa

Subtemas: Viagem histórico-cultural em lugares francófonos

Objetos de conhecimento

O minicurso irá abordar aspectos da língua francesa que estão presentes na França, que é o berço da língua e não poderia ficar de fora desse estudo; em Montreal, que é a o segundo lugar fora da França que mais tem falantes da língua; na Martinica, uma ilha caribenha colonizada pela França no século XVII; na Guiana Francesa, único território da América do Sul que ainda pertence a um país europeu; e por fim no Marrocos que utiliza a língua francesa na diplomacia internacional.

Em cada lugar escolhido para o tour o aluno irá conhecer alguns monumentos históricos, algumas personalidades importantes, a arte, a culinária e a história desse lugar. E para cada aspecto abordado os professores irão trazer a língua francesa para a aprendizagem dentro de cada contexto.

Objetivos de Aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular

Conhecer diferentes lugares francófonos através de uma viagem de imersão cultural que atravessa os continentes em busca de lugares onde se fala a língua francesa.

Competências da Base Nacional Comum Curricular

Compreender as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EM13LGG401) Analisar gêneros textuais diversos de modo a caracterizar as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

 (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico.

(EM13LGG403) Fazer uso da Língua Moderna Estrangeira como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo

Conteúdo (s) Detalhado (s)

Intercâmbio cultural em lugares onde se fala a língua francesa e análise histórica da influência do francês nestes lugares.

Procedimentos (passo a passo das atividades)

1° momento:

·         Acolhida – Música “La vie en rose – Édith Piaf”

·         Apresentação (Présentation) – Conhecendo os professores, alunos e suas trajetórias.

·         Saudações (Les salutations) ­– aprendendo as saudações e breve apresentação em francês.

2° momento:

·         Conhecimentos prévios acerca da língua francesa.

·         Conhecer a história da língua francesa bem como os lugares que falam francês pelo mundo começando pela França e indo até Montreal, além da influência que o idioma teve nestes lugares.

 

Atividade assíncrona:

·         Assistir ao filme “Marie Antoniette” e fazer uma resenha e enviar para um e-mail que será divulgado posteriormente.

Material necessário/Recursos

Caderno, lápis, canetas, dicionário on-line, smartphone, notebook, acesso à internet.

Plano de Aula dia 02

06/11/2021

3º ANO Ensino Médio

(Aulas Síncrona e Assíncrona)

Temática da aula: Língua Estrangeira Moderna – Minicurso de Língua Francesa

Subtemas: Viagem histórico-cultural em lugares francófonos

Objetos de conhecimento

O minicurso irá abordar aspectos da língua francesa que estão presentes na França, que é o berço da língua e não poderia ficar de fora desse estudo; em Montreal, que é a o segundo lugar fora da França que mais tem falantes da língua; na Martinica, uma ilha caribenha colonizada pela França no século XVII; na Guiana Francesa, único território da América do Sul que ainda pertence a um país europeu; e por fim no Marrocos que utiliza a língua francesa na diplomacia internacional.

Em cada lugar escolhido para o tour o aluno conhecerá alguns monumentos históricos, algumas personalidades importantes, a arte, a culinária e a história desse lugar. E para cada aspecto abordado os professores trarão a língua francesa para a aprendizagem dentro de cada contexto.

Objetivos de Aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular

Conhecer diferentes lugares francófonos através de uma viagem de imersão cultural que atravessa os continentes em busca de lugares onde se fala a língua francesa.

Competências da Base Nacional Comum Curricular

Compreender as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EM13LGG401) Analisar gêneros textuais diversos de modo a caracterizar as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

 (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico.

(EM13LGG403) Fazer uso da Língua Moderna Estrangeira como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo

Conteúdo (s) Detalhado (s)

Intercâmbio cultural em lugares onde se fala a língua francesa e análise histórica da influência do francês nestes lugares.

Procedimentos (passo a passo das atividades)

1° momento:

• Acolhida – Vídeo 

• Socialização das resenhas solicitadas sobre o filme

2° momento:

• Conhecer a história da língua francesa bem como os lugares que falam francês pelo mundo, dando continuidade com Martinica, Guiana Francesa e Marrocos, além da influência que o idioma teve nestes lugares. Serão abordados também aspectos culturais dos respectivos destinos.

 

Atividade assíncrona:

• Escolher um aspecto cultural de algum lugar francófono e elaborar um vídeo informativo e dinâmico no aplicativo TikTok ou neste mesmo formato sobre o tema escolhido.

Material necessário/Recursos

Caderno, lápis, canetas, dicionário on-line, smartphone, notebook, acesso à internet.

Plano de Aula dia 01

23/10/2021

2º ANO Ensino Médio

(Aulas Síncrona e Assíncrona)

Temática da aula: Língua Estrangeira Moderna – Minicurso de Língua Francesa

Subtemas: Viagem histórico-cultural em lugares francófonos

Objetos de conhecimento

O minicurso irá abordar aspectos da língua francesa que estão presentes na França, que é o berço da língua e não poderia ficar de fora desse estudo; em Montreal, que é a o segundo lugar fora da França que mais tem falantes da língua; na Martinica, uma ilha caribenha colonizada pela França no século XVII; na Guiana Francesa, único território da América do Sul que ainda pertence a um país europeu; e por fim no Marrocos que utiliza a língua francesa na diplomacia internacional.

Em cada lugar escolhido para o tour o aluno irá conhecer alguns monumentos históricos, algumas personalidades importantes, a arte, a culinária e a história desse lugar. E para cada aspecto abordado os professores irão trazer a língua francesa para a aprendizagem dentro de cada contexto.

Objetivos de Aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular

Conhecer diferentes lugares francófonos através de uma viagem de imersão cultural que atravessa os continentes em busca de lugares onde se fala a língua francesa.

Competências da Base Nacional Comum Curricular

Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EM13LGG401) Analisar gêneros textuais diversos de modo a caracterizar as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

 (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico.

(EM13LGG403) Fazer uso da Língua Moderna Estrangeira como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo

Conteúdo (s) Detalhado (s)

Intercâmbio cultural em lugares onde se fala a língua francesa e análise histórica da influência do francês nestes lugares.

Procedimentos (passo a passo das atividades)

1° momento:

·         Acolhida – Bienvenue à la France! – vídeo com passeio turístico por Paris. https://www.youtube.com/watch?v=EkshFcLESPU&ab_channel=ESCAPENOW

·         Apresentação (Présentation) – Conhecendo uns aos outros.

·         Levantamento de conhecimentos prévios sobre a língua francesa.

2° momento:

·         Conhecer a história da língua francesa bem como os lugares que falam francês pelo mundo, além da influência que o idioma teve nestes lugares.

·         Mostrar a influência do idioma francês no português BR (empréstimos linguísticos)

·         Identificar os empréstimos linguísticos da língua francesa no nosso idioma (campos em que a influência francesa se destaca).

 

Atividade assíncrona:

·         Elaborar um vídeo informativo e dinâmico no aplicativo TikTok ou neste mesmo formato com o tema: “Falo francês e não sabia”. Elencar palavras francesas que usamos no nosso idioma.

Material necessário/Recursos

Caderno, lápis, canetas, dicionário on-line, smartphone, notebook, acesso à internet.

 

Plano de Aula dia 02

06/11/2021

2º ANO Ensino Médio

(Aulas Síncrona e Assíncrona)

Temática da aula: Língua Estrangeira Moderna – Minicurso de Língua Francesa

Subtemas: Viagem histórico-cultural em lugares francófonos

Objetos de conhecimento

O minicurso irá abordar aspectos da língua francesa que estão presentes na França, que é o berço da língua e não poderia ficar de fora desse estudo; em Montreal, que é a o segundo lugar fora da França que mais tem falantes da língua; na Martinica, uma ilha caribenha colonizada pela França no século XVII; na Guiana Francesa, único território da América do Sul que ainda pertence a um país europeu; e por fim no Marrocos que utiliza a língua francesa na diplomacia internacional.

Em cada lugar escolhido para o tour o aluno irá conhecer alguns monumentos históricos, algumas personalidades importantes, a arte, a culinária e a história desse lugar. E para cada aspecto abordado os professores irão trazer a língua francesa para a aprendizagem dentro de cada contexto.

Objetivos de Aprendizagem da Base Nacional Comum Curricular

Conhecer diferentes lugares francófonos através de uma viagem de imersão cultural que atravessa os continentes em busca de lugares onde se fala a língua francesa.

Competências da Base Nacional Comum Curricular

Compreender as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EM13LGG401) Analisar gêneros textuais diversos de modo a caracterizar as línguas como fenômeno geopolítico, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

 (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico.

(EM13LGG403) Fazer uso da Língua Moderna Estrangeira como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo

Conteúdo (s) Detalhado (s)

Intercâmbio cultural em lugares onde se fala a língua francesa e análise histórica da influência do francês nestes lugares.

Procedimentos (passo a passo das atividades)

1° momento:

·         Acolhida – Música – « On ne vit qu'une fois – Sidoine »

·         Contextualização da aula anterior: o que aprendemos?

2° momento:

·         Tour sur le monde francophone – Conhecer lugares em cada continente que falam a língua francesa (Montreal, Martinica, Marrocos e Guiana Francesa).

·         Mostrar curiosidades acerca de cada lugar “visitado”.

Atividade assíncrona:

·         Elaborar um cartão postal digital através dos programas Canva, Power Point ou Word.

·         Escolher um dos lugares visitados durante a aula e enviar aos professores o cartão postal convidando-nos a visitar este lugar e o porquê.

·         O cartão postal digital deverá conter todos os elementos existentes em um cartão postal tradicional (fotos do local, remetente, destinatário, endereço, etc)

Material necessário/Recursos

Caderno, lápis, canetas, dicionário on-line, smartphone, notebook, acesso à internet.

 

 

 

 

 

 

 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Partindo do que foi desenvolvido até aqui, podemos concluir que o estágio supervisionado é a maneira que o discente de licenciatura tem de exercer seu papel de professor. Ainda que estejamos vivendo uma pandemia e que a aplicação do minicurso foi feita de maneira remota, o estágio ocorreu de forma satisfatória tanto para nós, os futuros professores, quanto para os alunos.

Sendo assim, podemos inferir que, o estágio é um importante e eficaz projeto ao qual o futuro educador necessita para realizar as suas práticas pedagógicas, visto que por meio dele se obtém experiência e um olhar mais crítico acerca da sua condução, bem como praticar toda filosofia e/ou teorias que são adquiridas durante o processo de ensino/aprendizagem na universidade.

Durante as aulas notamos que os alunos ficaram instigados e curiosos pela temática cultural apresentada, fazendo com que a língua francesa fosse conhecida em diversos lugares do mundo que não somente na França e a dominação europeia pela língua e cultura. O mundo francófono despertou nos alunos um olhar diferente para o que diz respeito a outros territórios como também para o aprendizado do idioma.

Nesse sentido, o futuro educador será capaz de incentivar os alunos ao “hábito” do conhecimento cultural, bem como desenvolver a sua formação e a dos sujeitos participantes, tornando-se cidadãos com um olhar mais amplo para as diversas culturas e nuances que perpassam a sua sociedade.

REFERÊNCIAS

 

ARAÚJO, M.D.; CARVALHO, A.B. O Sociointeracionismo no contexto da EAD: a experiência da UFRN. Campina Grande: EDUEPB, 2011.

BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. 8. ed. São Paulo: Hucitec, 1997.

BRASIL. Quadro europeu comum de referência para as línguas. 2001.

COPPOLA, Sophia. Marie Antoiniette. Disponivel em https://youtu.be/lhHyQQf0Xzw.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 2ª edição.

MORALES, Renata de, et al. Contribuições do sociointeracionismo para a aprendizagem de um idioma em plataformas digitais. Belo Horizonte. Jul-Dez, 2016.

MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Epu, 1999. 195 p.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), do ensino fundamental (BRASIL, 1997, 1998).

PIAF, Edith. La vie en rose. Disponível em https://youtu.be/kFzViYkZAz4. Acesso em outubro de 2021.

RIBEIRO, Paulo Silvino. "Considerações sobre cultura em Herbert Marcuse e Walter Benjamin"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/consideracoes-sobre-cultura-herbert-marcuse-walter-benjamin.htm. Acesso em 30 de maio de 2021.

SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. Tradução de Antônio Chelini et al. 22ª ed. São Paulo: Cultrix, 2000.

TEIXEIRA, C. dos S., & RIBEIRO, M. D. A. (2012). Ensino de língua estrangeira: concepções de língua, cultura e identidade no contexto ensino/aprendizagem. Linha D’Água, 25(1), 183-201. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v25i1p183-201

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 1980.